Die Einrichtung verfügt über ein großes, attraktives Außengelände, das 2011/2012 neu gestaltet wurde und die Möglichkeit zum Freispiel, Laufen, Toben, Klettern, Verstecken oder sich Ausprobieren bietet.

Folgende Spielgeräte können draußen genutzt werden:

• Rutsche
• Vogelnestschaukel
• Sand- und Matschecke
• Klettergerüst
• Torwand
• Sandkästen
• Trampolin
• Balancierbalken.

Vor dem Eingangsbereich zum Untergeschoss befinden sich außerdem eine großräumige Grünfläche und ausreichend Platz für weitere Aktionsmöglichkeiten im Freien.

Öffnungszeiten und Betreuungszeiten

Montag - Freitag: 6:45 Uhr - 16:30 Uhr

Die genauen Öffnungszeiten richten sich nach den Buchungsverträgen.

Wir nehmen das einzelne Kind so an wie es ist - mit seinen Stärken und Schwächen!

Grundsätze der Arbeit

Im Mittelpunkt steht die ganzheitliche Förderung der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes, d. h. es geht in der pädagogischen Arbeit um die weitere Entwicklung seiner emotionalen, motorisch-sensorischen, kognitiven, sozialen und sprachlichen Potentiale. Hierbei wird der individuelle Entwicklungsstand berücksichtigt und in erster Linie mit seinen Stärken gearbeitet, um den Aufbau seines Selbstwertgefühls und Selbstvertrauens zu unterstützen. Nach dem Rollenverständnis der Einrichtung ist die Aufgabe der päd. Fachkräfte, die Kinder auf ihrem Weg zu begleiten und zu fördern - gemäß dem Leitsatz „Hilf mir es selbst zu tun" (Montessori). Dabei ist es für die Kindertageseinrichtung als familienergänzende Einrichtung selbstverständlich, den Erziehungsauftrag im ständigen Kontakt mit dem Elternhaus umzusetzen.

Erziehungsziele

Jedes Kind ist einzigartig und ein eigenständiges Individuum, das mit seinen Stärken, Schwächen, Interessen, Ressourcen, besonderen Bedürfnissen und Gefühlen im Mittelpunkt steht. Somit steht die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes an erster Stelle. Die sollen die motorische, sensorischen, emotionale, kognitive, kreative, soziale und ästhetische Entwicklung des Kindes ganzheitlich fördern.

Bildung

Bildung verstehen die städtischen Einrichtungen gemäß der Bildungsvereinbahrung des Landes NRW als einen ganzheitlichen Prozess, bei dem die Selbstbildungsprozesse des Kindes im Mittelpunkt stehen: „Bildung umfasst nicht nur die Aneignung von Wissen und Fertigkeiten. Vielmehr geht es darum, Kinder in allen ihnen möglichen, insbesondere in den sensorischen, motorischen, emotionalen, ästhetischen, kognitiven, sprachlichen und mathematischen Entwicklungsbereichen zu begleiten, zu fördern und herauszufordern. Die Entwicklung von Selbstbewusstsein, Eigenständigkeit und Identität ist Grundlage jeden Bildungsprozesses.

Der teiloffene Ansatz

Die Kindertageseinrichtung Vollmersbusch arbeitet nach dem teiloffenen Ansatz, da die Kinder zunächst einen sicheren Rahmen in ihrer Gruppe und feste Bezugspersonen benötigen. Im Hinblick auf die pädagogische Arbeit haben alle Gruppen der Einrichtung die gleiche Zielsetzung. Trotzdem arbeitet jede Gruppe individuell entsprechend der jeweiligen Gruppensituation. Darüber hinaus gibt es Angebote, die für alle Kinder offen sind. Hierfür schafft das Team - entsprechend der aktuellen Interessen und Bedürfnisse - Lebens- bzw. Spielräume innerhalb und außerhalb der Einrichtung. Zudem haben die Kinder die Möglichkeit, sich in den verschiedenen Gruppen zu besuchen, um Freundschaften und Spielgruppen zu gründen. Das Kind löst sich so aus der Gruppe, um sich auf Neues einzulassen. So erweitert es seinen Erfahrungsbereich.

Der situative Ansatz

Kinder lernen zunächst vorwiegend erfahrungs- und handlungsbezogen. Emotionale Prozesse, aktuelle Bedürfnisse und Spontanität der Kinder sowie Aufforderungscharakter des Materials und der Angebote spielen beim Lernen eine wichtige Rolle. Das Vorgehen nach diesem Ansatz bedeutet, an den Interessen des Kindes bzw. der Gruppe anzuknüpfen und auf aktuelle Themen flexibel sowie zeit- und lebensnah einzugehen. Die Kinder haben so die Möglichkeit, vorhandenes Wissen mit einzubringen und ihr Wissen entsprechend zu erweitern. Dadurch können konkrete Situationen, die die Kinder in der Einrichtung oder in ihrem Umfeld erleben, besser berücksichtigt werden: positiv oder negativ erlebte Ereignisse wie Geburt, Feiern, Urlaub, Trennung und Tod, die im häuslichen Bereich des Kindes stattfinden und seine Befindlichkeit beeinflussen, werden im Gruppenalltag aufgegriffen und spielerisch durch differenzierte Methoden bearbeitet.

Integration

Integration in einer Kindertageseinrichtung bedeutet, dass unterschiedliche Kinder, gleich ihrer Herkunft, Hautfarbe, Kultur, Gesundheit oder Behinderung gemeinsam betreut werden. Die integrative Erziehung schafft im Rahmen einer ganzheitlichen Förderung vielfältige Begegnungs- und Erfahrungsmöglichkeiten zwischen Kindern mit Behinderungen und Kindern ohne Behinderungen. Eltern mit einem Kind mit Behinderung oder Beeinträchtigung wünschen sich eine wohnortnahe Betreuung ihres Kindes, um dem Kind und der Familie auch am Nachmittag soziale Kontakte zu ermöglichen.

Ziele

Vorrangiges Ziel der integrativen Arbeit ist es, nicht die Beeinträchtigung in den Mittelpunkt zu stellen, sondern den Lebens- und Erfahrungsraum jeden Kindes so zu gestalten, dass es sich im Rahmen seiner Möglichkeiten in unserer Gemeinschaft willkommen fühlt.

Die Kinder sollen...

•  von nicht behinderten Kindern profitieren,
•  Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl entwickeln,
•  Zugehörigkeitsgefühl entwickeln,
•  sich als ein Teil einer Gemeinschaft erfahren,
•  eigene Grenzen erkennen,
•  erfahren, dass diese Grenzen akzeptiert und toleriert werden,
•  ermutigt werden, ihren Alltag selbstständig zu meistern.

Sprache

"Sprache ist der Schlüssel zur Welt"

Beim Aufbau ihrer sprachlichen Fähigkeiten helfen den Kindern sowohl eine intensive Kommunikation mit den pädagogischen Fachkräften als auch der sprachliche Austausch der Kinder untereinander während des Spiels. Unterstützend kommen Fingerspiele, Bilderbuchbetrachtungen, Spiele usw. zur Sprachförderung hinzu.

Es gibt Kooperationen mit verschiedenen Institutionen, um die Eltern und Kindern bestmöglich zu unterstützen.

•  Stadt Menden (Sauerland), Abteilung Jugend und Familie
•  Caritas Verband e. V. Iserlohn
•  Jugendbildungsstätte Kluse
•  Kreisgesundheitsamt
•  Frühförderstelle der Lebenshilfe e. V.
•  Familiäre Kindertagespflege - SKFM
•  Praxis Interaktiv Marita Heib
•  Gemeinschaftsgrundschule Platte-Heide
•  Sportverein VFL Platte-Heide
•  Städtische Musikschule Menden
•  Integrationsbeauftragte der Stadt Menden
•  Altenhilfeeinrichtung "Jochen Klepper Haus"
•  Katholische Erwachsenen- und Familienbildung - KEFB

Wir bilden zusammen mit dem evangelischen Kiindergarten Paul-Gerhardt und dem katholischen Kindergarten St. Marien das Familienzentrum Platte-Heide.

Gemeinsam bieten wir für die Familien des Stadtteils West verschiedene Angebote an.

Regelmäßige Angebote:

• Offene Sprechstunde (Beratungsangebot für Familien durch einen Mitarbeiter der Caritas-Beratungsstelle)
• Stadtteilcafé (einmal im Monat)
• Treffen der Tagespflegepersonen (montags von 9:00 - 11:30 Uhr)